華龍網(wǎng)9月3日11時(shí)10分訊（記者 胡旭欣） 昨天是2011年9月2日，不知不覺(jué)間，“最美鄉(xiāng)村教師”曹瑾離開(kāi)我們已8天了。下午兩點(diǎn)，重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院07級(jí)數(shù)學(xué)教育一班的15名畢業(yè)生回到母校，同班同學(xué)坐在一起，講述了記憶中的曹瑾。
印象一：大學(xué)四年沒(méi)見(jiàn)過(guò)她和任何人吵一句
“說(shuō)話(huà)特別溫柔，偶爾在食堂遇到她，開(kāi)玩笑讓她請(qǐng)吃飯，曹瑾總是笑嘻嘻地說(shuō)：‘沒(méi)問(wèn)題’?！崩铌耪f(shuō)。
同班同學(xué)們都說(shuō)，曹瑾是個(gè)非常溫柔的姑娘：從不大聲講話(huà)，隨時(shí)滿(mǎn)臉笑容；大學(xué)四年，沒(méi)見(jiàn)過(guò)她和任何人吵上一句。
印象二：一個(gè)在教室里練字 校內(nèi)活動(dòng)她很喜歡
“經(jīng)常看見(jiàn)她一個(gè)人教室里練毛筆字、粉筆字，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真?！卑嚅L(zhǎng)袁順美回憶。
袁順美說(shuō)，學(xué)習(xí)認(rèn)真的曹瑾還喜歡參加校內(nèi)的各種活動(dòng)，遇到自己參加不上的，也非常愿意從旁幫忙，是個(gè)熱心的人。
印象三：題目不懂就問(wèn)她 給你講懂為止
同學(xué)們集體反映，遇到不懂的題目，最好問(wèn)“誨人不倦”的曹瑾。
首先，她有問(wèn)必答，其次，她不厭其煩，不管手頭有沒(méi)有事要忙，都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)、一遍又一遍地給求助的同學(xué)講題，直到講懂為止。
常在學(xué)業(yè)上偷懶的男生們，說(shuō)起曹瑾這個(gè)“老師”就沒(méi)完沒(méi)了：放下期末考試復(fù)習(xí)給同學(xué)講題、幫書(shū)法不好的同學(xué)練字……只要找她幫忙，她都會(huì)帶著笑容，用溫柔的語(yǔ)調(diào)耐心的講解。
印象四：親愛(ài)的朋友 你也快去找你的幸福吧
“買(mǎi)只小烏龜回來(lái)當(dāng)寵物，就高興得不得了，說(shuō)自己有了伴兒。”，死黨賴(lài)雯的眼里，曹瑾是個(gè)容易滿(mǎn)足的姑娘。
“剛有男朋友時(shí)，她跟我打電話(huà)，說(shuō)，‘我找到自己的幸福了，你也快去找你的幸福吧?！痹?huà)及此時(shí)，賴(lài)雯忽然哽咽了。
印象五：“女騙子”說(shuō) 身體已經(jīng)慢慢好轉(zhuǎn)了
曹瑾的離世，讓一直關(guān)注她病情的同學(xué)都感到驚訝。她的笑容和樂(lè)觀(guān)，“騙”了所有人：“之前還回我短信，她說(shuō)自己在化療，身體已經(jīng)慢慢地好轉(zhuǎn)了，感覺(jué)馬上就能出院了一樣。”曹瑾這么說(shuō)，張勇就這么信了，同學(xué)們、甚至她的死黨也都信了。
看著她和曹爸爸一起，高高興興地招呼來(lái)探病的人休息，同學(xué)們?cè)趺炊剂喜坏?，不久以后，她就這么走了。
堅(jiān)守夢(mèng)想：和曹瑾一樣 他們也是鄉(xiāng)村教師
“走進(jìn)山里，就再也不愿意離開(kāi)了。”廖維葦說(shuō)，走進(jìn)大山的年輕人，大多數(shù)都是普通人。然而，只要看一眼這些孩子，跟他們相處，很多人，就再離不開(kāi)這些孩子了。
李昱在豐都縣教書(shū)，一個(gè)又一個(gè)輕易讓孩子輟學(xué)的家長(zhǎng)、十幾歲才讀小學(xué)的孩子，讓李昱感受到痛心。通過(guò)自己的教育，他希望鄉(xiāng)村孩子能感受到自己并不卑微，他希望盡可能地培養(yǎng)他們對(duì)事物的認(rèn)知、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，讓他們明白，讀書(shū)，并不是可有可無(wú)，那是一輩子的事情。
顏定培在開(kāi)縣一所村小教書(shū)，曾不只一次地抱怨過(guò)這份工作：9個(gè)人撐起一所學(xué)校，每周要上20幾節(jié)課。走路去上課太遠(yuǎn)，騎車(chē)去上課路又太爛，一年跌跌撞撞下來(lái)，自己多了好多傷疤。然而，抱怨歸抱怨，進(jìn)入中心校的機(jī)會(huì)送到他面前時(shí)，他舍不得走了。走了，孩子怎么辦？“是男人，就要去最艱苦的地方摸爬滾打！”這是顏定培最新的座右銘。
張勇在開(kāi)縣一所中心小教書(shū)。“爸爸勞改、媽媽再嫁，孩子是婆婆爺爺養(yǎng)大的，十幾歲了，還只有一點(diǎn)兒高……”學(xué)生的命運(yùn)，讓不想堅(jiān)持的張勇留了下來(lái)。孩子們，要靠他照顧下去……
記者手記：教育，不該依賴(lài)于生命的燃燒
記者在采訪(fǎng)“道德模范”稿子的同時(shí)，剛好接到了采訪(fǎng)曹瑾同學(xué)們的任務(wù)，聽(tīng)到了如此相似的故事：為了別人，徹底忘記了自己。她的同學(xué)里，不少人也在鄉(xiāng)村教書(shū)，受她的鼓舞，這些年輕人多了很多教下去的勇氣，鼓勵(lì)自己，要在山溝里讓娃娃們讀下去。
在他們眼中，曹瑾不過(guò)是個(gè)普通的女大學(xué)生，個(gè)性善良、樸實(shí)、樂(lè)于助人；在山里娃娃面前，她成了遺忘病魔的斗士，在絕癥面前燦爛微笑，留下了34個(gè)愛(ài)她、念她的學(xué)生。所得的數(shù)萬(wàn)元捐款，曹爸爸拿出捐給了孩子：給學(xué)校買(mǎi)空調(diào)，圓了曹瑾當(dāng)年“存下4000元，搬臺(tái)空調(diào)進(jìn)教室”的愿望。從平凡到偉大，人性往往在一瞬，涅槃。
然而，從曹瑾和這些年輕的鄉(xiāng)村教師的身上，除了看到熱情與奉獻(xiàn)，我們是否也能窺見(jiàn)教育制度的失衡。為何鄉(xiāng)村小學(xué)的教育資源能匱乏到這個(gè)地步，身患重癥的教師竟不能及時(shí)就醫(yī)，直至?xí)灥乖诩以L(fǎng)的道路上？為何懷著熱情深入鄉(xiāng)村的大學(xué)生、奮戰(zhàn)在教學(xué)基層的鄉(xiāng)村教師們，不能過(guò)得更幸福些？
“燒光了自己，照亮了別人。然后呢？”曹瑾一位同學(xué)的話(huà)，很好地叩問(wèn)了曹瑾的故事。如果鄉(xiāng)村教師的偉大，仰賴(lài)于一個(gè)又一個(gè)逝去在講臺(tái)之上的生命，那多年之后，誰(shuí)再去教育這些孩子？
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