6月19日，我校第十二期“優(yōu)師大講堂”在勵(lì)志樓2402舉行。本期“優(yōu)師大講堂”由重慶師范大學(xué)教務(wù)處主辦，音樂(lè)學(xué)院承辦，全校本科優(yōu)師生參加。講座特邀彭水教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)音樂(lè)教研員查慧蘭老師開(kāi)展“平凡講臺(tái)的非凡追求——從教學(xué)日常到教育家精神的破圈指南”學(xué)術(shù)講座。查慧蘭老師在音樂(lè)教育領(lǐng)域深耕多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在行業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)?；顒?dòng)由音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)吳婧瑀主持。
查慧蘭老師以“晚會(huì)幕劇”形式展開(kāi)講座，通過(guò)鮮活案例與幽默表達(dá)，將教育家精神拆解為六個(gè)維度，用“接地氣”的語(yǔ)言重構(gòu)教育理念。她對(duì)比張桂梅校長(zhǎng)的“燃燈”精神與自己擔(dān)任晚會(huì)導(dǎo)演的經(jīng)歷，笑談曾在音樂(lè)課上用抖音神曲改編古詩(shī)的“教學(xué)事故”——當(dāng)《青花瓷》旋律遇上《靜夜思》，講臺(tái)意外成為學(xué)生搶著上臺(tái)的“舞臺(tái)”，借此揭示教育家精神的根基在于從“雞飛狗跳”的日常中捕捉教育契機(jī)的敏銳。針對(duì)數(shù)字化時(shí)代挑戰(zhàn)，她提出“靈魂Tony”教學(xué)法：給學(xué)生作業(yè)畫(huà)“音樂(lè)表情包”批語(yǔ)，用AI生成五線(xiàn)譜卻堅(jiān)持手寫(xiě)鼓勵(lì)便簽。
在教師成長(zhǎng)層面，她分享“三個(gè)一”法則：以“幼稚心”帶學(xué)生用奧爾夫樂(lè)器模擬雨聲，對(duì)抗“教育油膩”；以“斜杠技能”將《孤勇者》改編成五線(xiàn)譜教具，讓學(xué)生追著期待下節(jié)課；以“終身售后”意識(shí)為畢業(yè)十年學(xué)生策劃“音樂(lè)婚禮”，見(jiàn)證琴童成長(zhǎng)為用音樂(lè)治愈生活的大人。她還展示基層教師的“不完美瞬間”：因備課太晚在辦公室被學(xué)生偷偷蓋上校服，嗓子啞了用手勢(shì)指揮合唱時(shí)收獲全班無(wú)聲伴奏，“這些沒(méi)寫(xiě)進(jìn)教育家傳記的碎片，才是教育最燙人的溫度”，并現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起“給十年后的自己寫(xiě)信”活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谛胖袑?xiě)下“把古詩(shī)編成rap”“做會(huì)彈吉他的音樂(lè)老師”等理想。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，優(yōu)師生們就“音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透”“年輕教師職業(yè)規(guī)劃”等問(wèn)題與查慧蘭深入交流。她以“把講臺(tái)變成快樂(lè)星球”的比喻，解答“如何在瑣碎中保持熱情”的困惑，建議通過(guò)“每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)驚喜環(huán)節(jié)”“記錄學(xué)生暖心瞬間”等方式，讓教育充滿(mǎn)溫度。
此次“優(yōu)師大講堂”不僅搭建了一個(gè)中小學(xué)教育領(lǐng)域的交流平臺(tái)，也為各學(xué)院的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了新的思路和方向。相信在未來(lái)的日子里，全體優(yōu)師生將以此次講座為契機(jī)，在中小學(xué)教育的道路上不斷探索前行，書(shū)寫(xiě)屬于自己的非凡篇章。
