4月13日下午，由文學(xué)院承辦的“精是講堂”第129期在匯賢樓406會(huì)議室舉行。本期講座特邀四川大學(xué)陳思廣教授主講，由廖海杰副教授主持，題為《“有意為之”意如何？“劃一時(shí)代”劃何處？——對(duì)〈倪煥之〉小說(shuō)史意義的探討與解答》，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生到場(chǎng)聆聽(tīng)。
講座伊始，陳思廣教授提出，很多同學(xué)寫(xiě)論文多為敘述與闡釋?zhuān)墙鉀Q問(wèn)題，因此，本次講座他將主要以自己的《“有意為之”意如何？“劃一時(shí)代”劃何處？——對(duì)〈倪煥之〉小說(shuō)史意義的探討與解答》這篇論文為交流資料，幫助同學(xué)們?cè)谡撐膶?xiě)作過(guò)程中更好地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
這篇論文以茅盾和夏丏尊對(duì)葉圣陶長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》的經(jīng)典評(píng)價(jià)——“有意為之”與“劃一時(shí)代”為切入點(diǎn)，陳思廣教授指出，學(xué)界雖然大量地直接引用茅盾與夏丏尊的這一觀(guān)點(diǎn)，卻始終沒(méi)有回答茅盾稱(chēng)贊《倪煥之》“有意為之”對(duì)人們理解小說(shuō)有什么意義，也沒(méi)有回答夏丏尊所說(shuō)的“劃一時(shí)代”表現(xiàn)在哪里。也就是說(shuō)，學(xué)界仍是知其然而不知其所以然。由此，陳思廣教授認(rèn)為，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的探討與解答是我們解讀《倪煥之》小說(shuō)史意義的關(guān)鍵。
陳思廣教授首先引用茅盾“有意為之”評(píng)價(jià)的出處詳細(xì)解釋了“有意為之”的具體內(nèi)涵。接著他闡述了自己的論證過(guò)程，先是提出觀(guān)點(diǎn)，就《倪煥之》而言，葉圣陶所表達(dá)的是倪煥之所具有的與眾不同的現(xiàn)代人品格，然后分點(diǎn)論證觀(guān)點(diǎn)。在論證部分，陳思廣教授的書(shū)寫(xiě)論點(diǎn)清晰，他認(rèn)為倪煥之在教育理念方面主張“開(kāi)源教育”，在情感追求方面以志同道合為原則，在教育革命方面扮演著游移者的角色。陳思廣教授特別強(qiáng)調(diào)，孤證不立，論證時(shí)舉例應(yīng)遵循“舉例者三”的原則，同時(shí)對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的論述可以引用原文的篇幅長(zhǎng)一些，以便更透徹地論證觀(guān)點(diǎn)。
隨后，陳思廣教授提出，需置于20世紀(jì)20年代長(zhǎng)篇小說(shuō)的整體創(chuàng)作中理解夏丏尊“劃一時(shí)代”的評(píng)價(jià)。彼時(shí)以愛(ài)情和“革命+戀愛(ài)”為題材的作品占主流，而《倪煥之》在探索人在現(xiàn)代化語(yǔ)境中精神世界如何定位、如何設(shè)計(jì)或適度剝離以更好地適應(yīng)時(shí)代并扛住這一風(fēng)暴的沖擊，體現(xiàn)出現(xiàn)代人迎立世界的精神脈象，故而別開(kāi)生面。在這一部分的比較論述中，陳思廣教授特別強(qiáng)調(diào)論文寫(xiě)作中應(yīng)采用同題材、同類(lèi)比較，以此展開(kāi)詳細(xì)論述。最后，陳思廣教授指出，文章要有根，結(jié)語(yǔ)部分要闡釋論文解決了什么問(wèn)題，及其意義和價(jià)值。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，陳教授與在場(chǎng)同學(xué)親切交流，耐心解答了同學(xué)們提出的“如何看待經(jīng)典作家立場(chǎng)的復(fù)雜性”“問(wèn)題意識(shí)如何在論文寫(xiě)作中落到實(shí)處”等問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)真專(zhuān)注，紛紛表示受益匪淺。
廖海杰副教授做講座總結(jié)，他提出，陳思廣教授的講解可謂是樸實(shí)中見(jiàn)功夫，同學(xué)們要記下陳教授講述的這些方法，在論文寫(xiě)作中實(shí)踐。
本次講座內(nèi)容充實(shí)、邏輯清晰、深入淺出，不僅拓寬了同學(xué)們的學(xué)術(shù)視野，也為同學(xué)們的論文寫(xiě)作提供了寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)。講座在同學(xué)們的掌聲中圓滿(mǎn)落下帷幕。
